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爱心 耐心 操心 热心——李媛媛

作者:李媛媛 来源:未知 发布日期:2015-06-18 12:53 点击:

    从小就听过许多关于教师教书育人的感人故事,一直非常敬佩教师,把它看作人类最高尚的职业。儿时的理想是当一名幼儿园老师。没想到,我真的有幸成为了一名教师,开始了我的教学生涯。我为自己成为一名光荣的人民教师而自豪!
从08年来到财校,我先后担任了09级和13级的班主任工作。期间克服了重重困难,在校领导及同事们的热心帮助下工作开展的比较顺利,但仍存在一些问题需要继续摸索。全国优秀班主任任小艾有这样一句话“在一个教师的职业生涯中,没有当过班主任是他职业生涯的遗憾,他不是一个完美的教师”。每天班主任所从事的工作有人这样形容:“上边千根线穿班主任一根针”,可见班主任工作是多么的繁忙。怎样做好班主任工作呢,我将这些年的心得和体会归纳为“四心”即爱心、耐心、操心、热心。
一、有爱心——爱心是打开学生心扉的钥匙
    拥有爱每位学生的心,是管理好班级的重中之重。作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子,而是所教的全部学生。
    可能是年龄和性格的关系,我与学生沟通起来要容易的多,在班级中既是他们的"大家长"(有的调皮的学生管我叫“老太太”),又是他们的知心姐姐。用学生的话说那就是“生理的,心理的,应该管的,不用管的,连带着家里的问题都操心,都帮着搞定”。平时我喜欢与学生拉家常,让学生感受到我发自内心朋友式的友情,慈母般的关爱,如“你在家最喜欢做什么?天气冷了,你多穿衣服了吗?最近进步很大,得继续努力!”等等。运动会后,我精心为每名学生挑选了礼物,同时为报项目的同学准备了笔记本和油笔等小奖品,对他们进行鼓励。平安夜那一天,利用自习课的时间,我在教室里为孩子们准备了礼物:每人一个苹果,意味着 “平安快乐,永远幸福”, 同时我又记录下每个学生的生日,在当天送去祝福。看到他们收到礼物时一个个惊喜的表情,那一刻,我觉得自己也是幸福的。付出都有回报,现在不论男女生,遇到问题,都会第一时间征求我的意见,课下经常主动聚拢到我身边和我聊天。每到节假日,孩子们都会给我发短信问候,我也都一一认真的回复。
    要想真正的了解学生,班主任要做有心人,如某一学生的突然缺课;某位同学的迟到、突发的变化等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们,走进学生的心灵,从而正确的引导他们。09届我班有个女生小李,打扮另类,对班级的各项活动表现的很漠然。在一次谈话中,她哭着告诉我,她与姐姐生活在一起,父母不在身边,对她采取放任态度,即使退学,家里也不会管。我激动的把她抱在怀里向她保证:“只要我还是你老师,就绝不会让你退学”。那一次她哭了很久。随后,我立即与她爸爸进行了沟通,娓婉地表明再独立坚强的孩子也需要父母的关心,哪怕是一句批评。家长这才意识到对孩子的忽视已造成了很大伤害,表示今后会弥补。真诚的爱可以像火山,暖化冰冷的心。她缺少的是亲情的关爱,我就给予她这种爱,让她重展笑颜。上课了,她静静的坐好,我冲她赞许的一笑;当她犹豫的慢慢举起了手时,我对她投以鼓励的目光;当她工整的完成作业时,全班的掌声带给她成功的喜悦。一次次心灵的接触,一次次发自母亲般的关爱,渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容。通过观察我又发现她喜欢唱歌,有一定的组织能力,于是,我交给她一些感兴趣的工作,写征文、设计并主持班会、组织同学参与学校的各项活动等等。假期到北京好利来参加社会实践还获得了“优秀员工”称号,成为了我班最阳光的女生。从这件事上我深深体会到了教师的责任,一句话、一件事可能影响一个人的一生,深深领悟到了教师作为“人类灵魂工程师”的内涵!
    90后的孩子大部分父母都会给他们优越的生活条件,让他们在物质生活上从不漏缺什么,但很多父母却忽略了他们内心真正的需求,他们是寂寞的,他们需要的是父母给予关爱,需要老师给予关爱。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。
二、够耐心——耐心是调理学生心疾的良方
    当了两届的班主任,我觉得自己最大的改变就是有耐心了,可能是因为自己有了宝宝的原因。记得我刚做班主任的时候比较爱生气,总拿他们和自己上学的时候比,对他们的做法感到不理解,也经常听到老师抱怨:“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等。冷静时仔细想想,当今社会,孩子们接受到更为丰富、复杂的信息,还有每个家庭带给他们不同的熏陶和影响,而且来到中职的学生大多是学习上的困难者,缺乏良好的习惯,自尊心极强,个性张扬,承受挫折能力较弱。通过与其他班主任的交流和与学生的几经磨合我最终认识到:我们抱怨孩子,其实是我们在推卸责任。
    每个班主任都爱孩子,但是我们大多过于急躁,我们总希望今天一说,明天他就好了,说完之后他就再也不犯错误了。学生又反复了,老师就急了,我们这是犯了爱的急躁病。爱不能急躁,育人更不能急于求成,没有一蹴而就的事,教育永远是一个要有耐心的职业,特别是面对我们中职学校学生,耐心这副药中药得慢慢熬,还要随时根据“病情”调整“药方”。
当我们的学生出现问题时,如何做他们的思想教育工作呢?前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。所以,我用24字概括自己的作法,即:“掌握“病因”、及时处理、目标追踪、鼓励为主、家校配合、狠抓“反复”。”
    掌握“病因”:通过各方面渠道了解学生不良习气的来龙去脉。弄清“病史”,然后开出针对性“处方”,进行“治疗”。
    及时处理:做到问题不过夜。一旦发现问题,立刻着手解决,决不拖拉而让事态恶化。
    目标追踪:对于“问题”学生,采取一定的思想工作方法教育后,又进行目标追踪,随时引导,使其朝着好的方向不断改变。
    鼓励为主:对后进生的点滴进步要及时表扬。 “好孩子是夸出来的”,通过鼓励,学生要求进步的欲望会更强。
    家校配合:碰到较大问题,及时与家长联系,家校配合,形成合力,同时要求有的家长,一定要注意教育方式,切勿简单粗暴。
    狠抓“反复”:“旧病”有时是顽固的,不怕反复的同时要注意工作方法的改变,以真诚感化他们,引导他们。
    在班级,我们时常会用同一个要求,同一种模式来塑造我们的学生,但是我们经常会发现:有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别,他们有着各自的特点,各自的爱好,这就需要我们班主任有一颗宽容的心。
    我们班有个男生小李,对学校的各种活动包括学习没有兴趣,不参与,不合群儿,性格内向,思想另类,多次沟通都没有效果,甚至拒绝沟通,有的课程都得我亲自盯着,才能学习。曾经也想过要放弃他,可最终没忍心。终于,我等到了一个机会。本学期的劳动周,第一天,他就表现突出,用指导老师的话说那是干了全学校最脏最累的活儿。借着这个机会,我在全班面前表扬了他,并鼓励他继续努力,争取成为班级的生活委员,号召同学们向他学习。他一下就找到了自信,在后几天的劳动中,处处干在前。私下,我又鼓励他只要用心,就能把事情做好,学习也是一样的。虽然当时他没有表态,但可以明显感到我们的师生关系悄然地在变化,达到了前所未有的和谐。
    班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足,古语说得好"人无完人,金无足赤"是人总会犯错,总会有不足,就看你看待不足的心态。要善于寻找孩子的优点,要尽可能的发挥他们的特长,让每一个孩子在今后的生活中都能有一技之长,有可以在各自的岗位上贡献最大的力量。对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对,但宽容应有一定的限度,过度就成纵容了。
三、多操心——操心是凝聚学生的粘合剂
    班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多,班级的卫生、纪律,学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。班主任工作是辛苦的,在时间上具有连续性,上下班无明显的界限;在空间上具有广泛性,无限定的工作范围;下班包里放的是作业本、备课本;吃饭时交流班级管理,回到家谈论的是学生;休息时,批改的一本又一本的作业,准备的是明天所要讲的课;躺在床上,思考的是每个学生的思想状况、班级问题,以及如何开展班级活动,明天找谁谁谁谈话等等。
这一届我更加重视 正确引导班级舆论,用心营造宽松和谐的师生关系、促进学生之间的和睦共处。首先,指导学生正确处理个人和集体的关系,通过教育使学生懂得根深才能叶茂,班兴我荣,班衰我耻,每个人都要发挥自己的正能量。其次,培养学生的集体荣誉感,增强班级的凝聚力。学生有了一定的集体观念,对集体荣誉就会产生较强的共鸣。针对学校开展的各项活动,我都会提出具体的目标,并鼓励他们要尽最大努力。 集体是在活动中产生的,大集体如此,小集体也一样。我组织了互帮互学活动。学习中好生带差生;纪律上互相提醒;劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响,通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果,又能在班级中形成团结友爱的风气。最后,采取形式多样的教育方法。例如,学生阅读和教师讲解相结合,集中学习和分散学习相结合,书本学习和墙报宣传相结合,抽查学习和普查学习相结合,有奖学习和无奖学习相结合,主题班会和娱乐活动相结合,很好的培养了学生的集体荣誉感,增强了班级的凝聚力。
 我认为即使是中职院校的学生,也应该以学习为主,本来就没有文化基础,如果再听之任之,长此下去,整个班级就会成为一盘散沙。面对着全班一半以上同学初中没写过作业,没参与过学习的情况,我认为不能采用过去的“一刀切”教育方式,应该结合学生实际情况采取“ABC分类管理方法”,对他们分别进行管理与教育。经过日常接触与观察,对学生进行了分类,按材施教。(由于格式限制仅进行基本分类,如有需要还可提供具体细分)。期末考试前每天下达学习任务,要求每个人都要到我这里来背。同时,我意识到日常的作业、月考也很重要,因此采用紧盯战术,先多次在班会上进行学习动员,提高认识,然后分阶段,分层次有针性的保证作业的上交。刚开始个别同学很不耐烦,有抱怨,我就耐心地与他们进行沟通,讲明利害关系,最终,大家也体会到老师的良苦用心,渐渐的就没有了抵触情绪。我一直在尝试如何能让这种“被动”学习法变成学生主动学习,希望各位同事能给我一些建议。
 如果没有特殊情况,我都能做到班中最早到,最晚走。孩子们看在眼里记在心上,渐渐的即使再懒散的学生也开始有了转变,班级的氛围越来越好。 
四、要热心——热心是构建和谐家校关系的纽带
    班级教育和管理活动要有家长的密切配合。学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边,如果处理不好彼此之间的关系,就不能围成一个等边三角形,甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙的关系,我把热心送给家长,信任尊重家长,虚心听取家长意见。    这些年除了与家长面谈外,采用了以下方法进行沟通:
    1、电话家访。少数家长经常与我联系,关注孩子在校的生活与学习情况,个别家长除请假外没有与我进行过沟通,更有的家长从来没有联系过。由于客观原因不能像中小学一样召开家长会,因此每学期末,我都会进行电话家访,主要目的是让家长对学生的学习及日常生活等方面进行了解,先说孩子的优点给予肯定,再说一些不足之处,提出要求。这种做法受到家长的认可,并且很多家长表示以后会经常与我进行沟通。
    2、短信联系。有些时候不方便当面打电话,或者是与家长核实一些事情时,我就发短信,同时也可将短信作为工作记录。
    3、书信沟通。13级由于带的是“二手班”,接手后为了更好的与家长沟通及拉近师生的关系,我准备了“致家长的一封信”,信里说明分班的原因,并向家长提出了在教育孩子的问题上的几点建议。让学生拿回家,当天就有家长与我取得了联系,给予了肯定。
    其实学生不喜欢老师请家长。当他们在学校出现问题后,我第一时间想到的不是请家长,而是先和其一起分析事情原因,找到解决办法之后,使其认清自己的问题,主动提出改正,并和他一起对事情的严重程度做出判断,再将家长请到学校。这样下来,老师在学生面前建立了威信,同时也赢得了家长的尊重和信任,彼此之间的关系也更加和谐。
    印度诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,但是,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”叶的事业也许永远不会惊天动地,但正是这渺小的,不起眼的叶,成就了花的绚丽,果的辉煌。”是啊,班主任工作精心而又繁琐,学生的成长过程,同样也是我这个年轻班主任的成长历程,其间,我曾经为“学困生”焦虑、曾经为工作中的失败哭泣、曾经为学生的取得的优异成绩兴奋、曾经为相处中的一个个故事感动,在今后的教育生涯中,我将用我的青春继续耕耘属于我的那片园地。我无悔,我高兴,因为我是一个班主任。

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